FAVALE - UEMG

2011-03-02T07:51:00.001-08:00

FAVALE/UEMG é a melhor colocada da região no Índice Geral de Cursos do MEC a nível nacional e estadual no triênio 2007 a 2009

FAVALE/UEMG é a melhor colocada da Região no Indice Geral de Cursos do MEC a nível nacional e estadual no triênio 2007 A 2009.

A FAVALE/UEMG, foi uma das faculdades mais bem avaliadas a nível estadual e nacional pelo Índice Geral de Cursos da Instituição (IGC)/MEC, que é um indicador de qualidade de instituições de educação superior, que considera, em sua composição, a qualidade dos cursos de graduação e de pós-graduação (mestrado e doutorado). No que se refere à graduação, é utilizado o CPC (conceito preliminar de curso) e, no que se refere à pós-graduação, é utilizada a Nota Capes. O resultado final está em valores contínuos (que vão de 0 a 500) e em faixas (de 1 a 5).

O CPC é uma média de diferentes medidas da qualidade de um curso. As medidas utilizadas são: o Conceito Enade (que mede o desempenho dos concluintes), o desempenho dos ingressantes no Enade, o Conceito IDD e as variáveis de insumo. O dado variáveis de insumo – que considera corpo docente, infra estrutura e programa pedagógico – é formado com informações do Censo da Educação Superior e de respostas ao questionário socioeconômico do Enade.

O Presidente da Fundação Braz Cosenza atribui esta colocação, a um trabalho árduo a nível Pedagógico e da Fundação FAFILE, privilegiando a qualidade do ensino a uma nova visão acadêmica da FAVALE/UEMG. Todos estão de parabéns, alunos, professores, funcionários, já que isto reflete o trabalho de equipe desta instituição.

A FAVALE/UEMG, A NÍVEL ESTADUAL FICOU EM 35º LUGAR NUM TOTAL DE 258 FACULDADES AVALIADAS, E A NÍVEL NACIONAL 256º PARA 1.799 FACULDADES AVALIADAS PELO IGC/MEC.

FAVALE/UEMG – CARANGOLA- MG

Sigla	(Sede)	Município (Sede)	Organização Acadêmica	Nº de cursos que fizeram Enade nos últimos três anos	Conceito médio da Graduação	GC - Contínuo	IGC - Faixas
FAVALE	MG	CARANGOLA	FACULDADE	5	2,4609	246	3

Fonte: http://www.inep.gov.br/areaigc/

ENCONTRO PRESENCIAL

2010-12-12T12:24:00.000-08:00

Aconteceu dia 11/12 no laboratório de informática da Faculdade Vale do Carangola, o último encontro presencial do Curso de Novas Tecnologias na Educação. Agradecemos a presença dos alunos e informamos que a plataforma ainda vai continuar aberta por dois meses.

Apresentação na UNiverso em Juiz de Fora

2010-11-02T10:53:00.000-07:00

Professor Marcos Antônio apresenta o Curso de Extensão no VIII Seminário de Extensão da Universo em Juiz de fora. Após envio de Resumo e aceite da Instituição o Projeto de Extensão foi apresentado no seminário para uma plateia de estudantes e alunos de Educação Física e Direito.

Importância da internet na educação

2010-09-16T05:36:00.000-07:00

A educação no Brasil sempre foi alvo de críticas. Métodos ultrapassados, professores mal remunerados, alunos pouco motivados, etc. Neste cenário, surge a internet que oferece contribuições positivas e negativas para a educação. Neste post irei focar nas oportunidades e na importância da internet na educação.

Há pelo menos cinco aspectos sobre a importância da internet na educação que considero relevantes:

A internet é uma grande biblioteca

Sobre certo ponto de vista, a internet é uma grande biblioteca. Nela encontramos livros inteiros para consulta, artigos técnicos, enciclopédias, dicionários, vídeos educacionais e uma enorme variedade de sites e blogs com os mais diversos conteúdos educacionais.

Se no passado faltavam livros e materiais de estudo, agora o problema é o excesso. Localizar, organizar e tirar proveito de tudo isso é um desafio para os educadores e a escola atual.

Novas modalidades de ensino EAD

A importância da internet na educação pode ser vista nas novas modalidades de ensino, também chamada de EAD - Educação a Distância. Embora existam ainda resistências em aceitar este modelo de ensino, é inegável que a educação a distância traz enormes benefícios para a educação como um todo. Alguns desses benefícios podem ser:

Permite o retorno de muitos alunos que haviam abandonado a escola por falta de tempo;
Leva cursos superiores a regiões remotas, onde esses cursos não existiam;
O custo de uma formação no modelo EAD é muito mais baixo que no modelo tradicional. Isto serve para o aluno e para a escola;
Estimula a auto-aprendizagem e a pesquisa;
Entre outros.

Estímulo a leitura e escrita

Com algumas exceções, creio que as pessoas estão escrevendo muito mais agora do que antes de terem acesso a internet. O mesmo vale para a leitura, muito embora a leitura na internet seja diferente da leitura de um livro impresso, por exemplo.

Os blogs trouxeram um grande benefício para as pessoas: ler, pesquisar e escrever. Quem tem um blog, tem esta tríplice tarefa quase que diariamente. Então, que tal se as escolas sugerissem a seus alunos que cada um tivesse um blog? O resultado disso é que os alunos teriam de ler mais, pesquisar mais, escrever mais e consequentemente aprender mais.

Diminuição das diferenças culturais

Vi uma palestra do professor Luli Hadfaher, onde ele diz que antes da internet as pessoas iam aos Estados Unidos, por exemplo, para comprar livros e consumir cultura, isto era uma vantagem competitiva no campo cultural. Hoje, com a internet isto não faz mais sentido, já que o mesmo conteúdo que existe lá está disponível aqui também.

Conceito de educação continuada

No meu entendimento, a importância da internet na educação caracteriza-se também pelo fato de trazer o conceito de educação continuada. Lembro que antigamente quando uma pessoa se formava em alguma área era um momento sublime, único e pelo menos na minha cabeça ficava a impressão de que aquela pessoa havia atingido o ápice. A internet tem mostrado a imensidão de informações e conhecimentos disponíveis, isto nos leva a acreditar que devemos estudar sempre.

Conclusão

A importância da internet na educação é notável, caracteriza-se pelos fatores acima expostos e por muitos outros não mencionados aqui, mas que certamente estão por aí, basta observá-los.

Outros assuntos relacionados:

FONTE: http://www.luis.blog.br/importancia-da-internet-na-educacao.aspx

O que é joomla?

2010-09-15T10:24:00.000-07:00

Seja qual a razão de você ter chegado aqui, no mínimo tem interesse em opensource , em CMS e mais especificamente, no Joomla. Se chegou aqui por acaso considere-se com sorte pois acaba de descobrir uma das ferramentas web mais interessantes do momento. O objetivo deste pequeno artigo é o de fornecer uma visão geral do que vem a ser o Joomla, sem ter nenhuma pretensão de entrar em detalhes técnicos ou de instalação (para isso, procure ler algum tutorial de instalação e customização do Joomla).

Assim como outros CMS, o Joomla ajuda a resolver um problema muito comum, que é o custo de se criar e manter um web site ou web portal razoavelmente complexo, repleto de recursos e conteúdo e que tem que ser mantido por várias pessoas com pouco ou nenhum conhecimento técnico. A forma tradicional de se produzir um website ou web portal é a de se utilizar uma equipe de designers e programadores para construir o site e publicar o conteúdo. Os autores e editores de conteúdo ficam na dependência do pessoal técnico para conseguir publicar seu material no dia a dia. Acrescentar novos recursos envolve bastante tempo e dinheiro. O Joomla e outros CMS foram criados para ajudar a aliviar este problema.

CMS é um acrônimo para Content Management System ou Sistema Gerenciador de Conteúdo. Atualmente o emprego mais popular desta sigla se refere especificamente ao gerenciamento de conteúdo web. Um CMS serve para ajudar você a criar um web site ou um web portal de forma rápida e eficiente. Até mais importante, serve para ajudar a publicar e administrar conteúdo web mais facilmente, inclusive por pessoas não técnicas - tudo isso à partir de uma “base” já pronta.

Fonte: http://www.joomla.com.br/o-que-oomla-mainmenu-60.html

CRIAR FORMULÁRIOS COM GOOGLE DOCS

2010-09-09T06:54:00.000-07:00

Tutorial para criação de formulários:

https://docs.google.com/present/view?id=ah57zzncgzhn_14dqtws9gg

IDENTIDADE IDENTIFICAÇAO

2010-09-03T16:28:00.000-07:00

Breve resumo do filme Avatar

“O personagem Jake, ex-combatente do exército, perde os movimentos dos membros inferiores em um combate, ficando paraplégico, e sem nenhuma vontade de continuar a lutar. Esse personagem começa a fazer parte de um projeto de exploração no planeta Pandora, oportunidade que tem de experimentar novamente a sensação de liberdade, pois ao ser transportado como Avatar para esse mundo, sua projeção virtual não possui nenhuma paraplegia. Jake a principio concorda em levar informações para um general que comanda a destruição do local, no entanto, após apaixonar-se por uma habitante nativa, e refletindo o qual injusto seria a devastação de uma natureza tão abundante, se arrepende liderando uma batalha, como herói com o objetivo de salvar aquela civilização. Ao final após uma luta onde há destruição por toda parte, acontece o recomeço de uma nova vida para Jake, que morre para o mundo e revive em Pandora como seu habitante e líder”.

Relação de alguns aspectos do filme avatar com o processo de identidade e identificação. (principais pontos de interesse).

Na informática, a palavra avatar é usada para indicar a representação gráfica de seu utilizador em um mundo virtual. No caso do filme, o sentido utilizado para o nome é mesmo da tecnologia, pois os avatares são pessoas que ao entrarem em uma espécie de máquina, são transportadas para um mundo virtual.

Ao buscar estabelecer uma breve relação entre aspectos do filme e o processo de identidade e identificação no ciberespaço, estabeleci uma correlação entre a identidade de Jake, protagonista da história que teve sua imagem corporal fragmentada pelo trauma do acidente que sofrera, passando por uma depressão, o que acaba por comprometen suas relações sociais e seu comportamento no mundo real e o processo de identificação estabelecido com seu avatar, que lhe amplia as possibilidades de movimento e de vivenciar novas experiências. Assim, por meio da identificação Jake se encontra frente a possibilidade de adquirir um novo corpo, portanto uma nova identidade corporal. Essa nova identidade corporal lhe permite possuir novamente domínio das suas pernas, experimenta a liberdade de mover-se, de correr, aprendendo a se movimentar com agilidade na floresta por entre árvores. Daí toda a identificação com um ser guerreiro e líder de um povo.

Segundo Stuart Hall( 2001) “o sujeito pode assumir diferentes identidades em diferentes momentos, e até identidades contraditórias de tal modo que nossas identificações soa deslocadas a diferentes direções. Já para Maffesoli (1998) temos identificações temporárias e não uma multiplicidade de identidades. Portanto, baseado nesses autores navegar na internet , especialmente em redes sociais, implica em profundas mudança na sociedade uma vez que a “revolução tecnológica concentrada na tecnologia da informação” (Castells, 2002) provoca um contingente de mudanças nas relações sociais, políticas e econômicas.

ANTONIA SIMON COELHO GOMES

IDENTIDADE IDENTIFICAÇÃO

2010-09-02T04:49:00.000-07:00

A todo o momento, estamos a aprender, a ensinar, a trocar e a gerar algum tipo de informação. Estamos em uma era onde o conhecimento é gerado como produto de riqueza, recurso primário para os indivíduos e para a economia como um todo, ao passo que os tradicionais fatores de produção – terra, trabalho e capital estão a se tornar, cada vez mais, secundários. Portanto, com a tecnologia do ciberespaço, variáveis, como as de tempo, recebem novos significados por parte dos indivíduos envolvidos. Desse modo, as redes sociais

permitem extrapolar os limites de ação dos seres humanos como um todo. Os indivíduos expandem os seus limites de ação ao interagirem com os demais, até mesmo enquanto efetuam outras tarefas. Um desses ambientes relacionados a redes sociais é o Second Life, também de universo metaverso ou ainda mundo metaverso.

“Imagine um mundo em que você pode ser o que quiser fazer o que desejar e transformar-se naquilo que sempre sonhou”. A atraente chamada saúda os internautas que visitavam o site do SL no Brasil. E é isto mesmo que o ambiente propicia e apela: uma segunda vida, uma segunda chance.

O SL foi criado em 2003 pelo norte-americano Philip Rosada Le. Mas foi em 2005 que se popularizou e tornou-se uma febre na Rede. Já foi visitado por mais de 9,7 milhões de pessoas, 800 mil no Brasil Desta forma o sujeito pode assumir diferentes identidades em diferentes momentos, e até identidades contraditórias de tal modo que nossas identificações são deslocadas a diferentes direções. Podemos dizer que nestes espaços de significação, a identidade foi atualizada através da nova era digital, na internet e na sociabilidade de um mundo virtual, onde encontramos um “eu” múltiplo, evocando uma perspectiva pós-modernista, uma nova sociedade e suas identificações citadas por Maffesoli (1998), que se concretizam em torno de novos símbolos, imagens e objetos, que se tornam potencializa dores de novos modo e forma de convívio social.

No contexto da internet e por sua usabilidade crescente por parte de milhões de indivíduos que conectam e se relacionam, é pertinente interrogar como estes indivíduos se “transportam” para esta nova tecnologia os diversos papéis identidários do “eu”, seja no aspecto profissional, naquela conversa descontraída com os amigos ou desconhecidos, ou ainda com desconhecidos através de softwares de diversos gêneros e espécies, diga-se uma faceta de aproximação, enfim, de que modo as redes estão a alterar nosso cotidiano, nossa vida? De que modo ainda termos um processo de reconstrução da identidade?

“São precisamente as perguntas para as quais não existem respostas que marcam os limites das possibilidades humanas e que traçam as fronteiras de nossa existência.”

Cristiane Alves da Silva Zaniratti
Trabalho Postado no Curso de Tecnologias na educação da FAVALE -UEMG

RESUMO DO PROJETO DE EXTENSÃO

2010-09-01T05:32:00.000-07:00

Este resumo apresenta um Projeto de Extensão Universitária realizado nas Faculdades Vale do Carangola, unidade agregada da Universidade do Estado de Minas Gerais, intitulado “TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:capacitação semi presencial de professores para uso de Novas Tecnologias na Educação”. Iniciado em agosto de 2010, com previsão de término em dezembro de 2010, beneficia 45(quarenta e cinco) Professores das cidades de Carangola, Espera Feliz, Caiana, Divino, Orizânia, Pedra Dourada, Tombos e Faria lemos, e tem como objetivo principal, capacitar esses docentes do sistema de ensino público para uso das novas tecnologias aplicadas na educação. Na tentativa de ampliação do debate a cerca do tema, foi elaborado um currículo que contempla as principais tecnologias da informação e comunicação utilizadas na contemporaneidade que podem ser utilizadas com benefício e agregação de valores na educação formal e presencial. Trata-se de um curso semi presencial com 120 horas aula, distribuídas em módulos a distância e presenciais coordenado por um professor Orientador e dois alunos bolsistas. Espera-se como resultado a conscientização e capacitação dos professores na elaboração de projetos tecnológicos atuantes nas escolas de origem.

As constantes mudanças tecnológicas e a velocidade com que a comunicação evolui atualmente exige que nossos educadores utilizem as Novas tecnologias da Informação e comunicação de modo que os beneficie em suas práticas profissionais. Nesse sentido, a tecnologia e os novos modelos educacionais, tendem colocar o professor à margem de todo o processo, levando-o, muitas vezes por falta de informação, à crença de que essas novas tecnologias venham a substituí-lo em sala de aula. A incorporação de tecnologia nas atividades pedagógicas é necessária e irreversível, mas só terá sentido se contribuir para a melhoria da qualidade da educação escolar. Caso contrário, a presença de tecnologia de comunicação nas salas de aula só irá mascarar o ensino já ultrapassado.

Considerando que a constante atualização é premente neste mundo moderno é necessária a capacitação de docentes que possam planejar e implementar projetos de utilização das novas tecnologias no ensino, atendendo assim, ao contexto da escola e a promoção da melhoria do sistema educacional.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FILATRO, Andrea. Designer Instrucional Contextualizado. SENAC . São Paulo, 2004
LÈVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias do Ensino Presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2003.
MORAN, J. Manoel . Novas Tecnologias e mediação pedagógica – Campinas, SP: Papirus, 2000 (Coleção Papirus Educação)
MOODLE, Ambiente de aprendizagem virtual. Disponível em http://www.moodle.org (Consultado em 27 de julho de 2008)

UEMG prepara 12º Seminário de Iniciação Científica e Extensão

2010-09-01T05:00:00.001-07:00

Evento terá como tema “A universidade na sociedade contemporânea: o papel da Pesquisa como inovação de saberes” e será realizado na unidade de Frutal , de 17 a 19 de novembro. FAÇA SUA INSCRIÇÃO

Fonte: http://www.uemg.br/

SRE DOA LIVROS AOS ALUNOS DO CURSO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO DA FAVALE UEMG

2010-08-30T05:20:00.000-07:00

Informamos que a 5ª SRE de Carangola, nos fez uma doação do Material Impresso e uma Mídia do Curso de Formação continuado em Tecnologia Educacional. Foram doados 45 livros e 45 Cds para que sejam repassados aos alunos do Curso de Capacitação semi presencial de professores para o uso das Novas tecnologias na educação da FAVALE-UEMG.

Esse repasse será feito por ocasião do nosso 2º Encontro Presencial que ocorrerá no dia 02 de outubro.

Esses livros fazem parte de um projeto do MEC. Programa Nacional de Informática na Educação PROINFO.

Saiba como aproveitar ao máximo os recursos do Twitter

2010-08-23T06:28:00.001-07:00

Serviço classificado como microblog divulga detalhes sobre cotidiano dos usuários.

G1 elaborou dicas para internautas que querem ir além das alternativas básicas do site.

http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,MUL402571-6174,00-SAIBA+COMO+APROVEITAR+AO+MAXIMO+OS+RECURSOS+DO+TWITTER.html

Redes sociais

2010-08-19T12:06:00.000-07:00

Nessa sexta-feira dia 20, terá início a aula de redes sociais. Os alunos devem ficar atentos ao témino do prazo para realização das tarefas, pois o módulo 1 termina dia 02 de setembro.

A integração das tecnologias na educação

2010-08-19T12:00:00.000-07:00

As tecnologias evoluem em quatro direções fundamentais:

Do analógico para o digital (digitalização)
Do físico para o virtual (virtualização)
Do fixo para o móvel (mobilidade)
Do massivo para o individual (personalização)

Carly Fiorina, ex-presidente da HPackard

A digitalização permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer informação, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A digitalização traz a multiplicação de possibilidades de escolha, de interação. A mobilidade e a virtualização nos libertam dos espaços e tempos rígidos, previsíveis, determinados.

As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da convergência, da integração, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.

O computador continua, mas ligado à internet, à câmera digital, ao celular, ao mp3, principalmente nos pockets ou computadores de mão. O telefone celular é a tecnologia que atualmente mais agrega valor: é wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso à Internet, à foto digital, aos programas de comunicação (voz, TV), ao entretenimento (jogos, música-mp3) e outros serviços.

Estas tecnologias começam a afetar profundamente a educação. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendário escolar, grade curricular.

Há vinte anos, para aprender oficialmente, tínhamos que ir a uma escola. E hoje? Continuamos, na maioria das situações, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para aprender. Há mudanças, mas são pequenas, ínfimas, diante do peso da organização escolar como local e tempo fixos, programados, oficiais de aprendizagem.

As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a modernização da infra-estrutura e a gestão do que a mudança. Os programas de gestão administrativa estão mais desenvolvidos do que os voltados à aprendizagem. Há avanços na virtualização da aprendizagem, mas só conseguem arranhar superficialmente a estrutura pesada em que estão estruturados os vários níveis de ensino.

Apesar da resistência institucional, as pressões pelas mudanças são cada vez mais fortes. As empresas estão muito ativas na educação on-line e buscam nas universidades mais agilidade, flexibilização e rapidez na oferta de educação continuada. Os avanços na educação a distância com a LDB e a Internet estão sendo notáveis. A LDB legalizou a educação a distância e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de ensino de segunda classe. A interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes últimos anos está começando a revolucionar a forma de ensinar e aprender.

As redes, principalmente a Internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vários lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agência (escola) que é nosso ponto de referência; só que agora não precisamos ir até lá o tempo todo para poder aprender.

As redes também estão provocando mudanças profundas na educação a distância. Antes a EAD era uma atividade muito solitária e exigia muito auto-disciplina. Agora com as redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de comunicação instantânea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal.

A educação presencial está incorporando tecnologias, funções, atividades que eram típicas da educação a distância, e a EAD está descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilíbrio entre a flexibilidade e a interação.

Alguns problemas na integração das tecnologias na educação

A escola é uma instituição mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem resistido bravamente às mudanças. Os modelos de ensino focados no professor continuam predominando, apesar dos avanços teóricos em busca de mudanças do foco do ensino para o de aprendizagem. Tudo isto nos mostra que não será fácil mudar esta cultura escolar tradicional, que as inovações serão mais lentas, que muitas instituições reproduzirão no virtual o modelo centralizador no conteúdo e no professor do ensino presencial.

Com os processos convencionais de ensino e com a atual dispersão da atenção da vida urbana, fica muito difícil a autonomia, a organização pessoal, indispensáveis para os processos de aprendizagem à distância. O aluno desorganizado poderá deixar passar o tempo adequado para cada atividade, discussão, produção e poderá sentir dificuldade em acompanhar o ritmo de um curso. Isso atrapalhará sua motivação, sua própria aprendizagem e a do grupo, o que criará tensão ou indiferença. Alunos assim, aos poucos, poderão deixar de participar, de produzir e muitos terão dificuldade, à distância, de retomar a motivação, o entusiasmo pelo curso. No presencial, uma conversa dos colegas mais próximos ou do professor poderá ajudar a que queiram voltar a participar do curso. À distância será possível, mas não fácil.

Os alunos estão prontos para a multimídia, os professores, em geral, não. Os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domínio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial. Creio que muitos professores têm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hábito mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças dos professores sem dar-lhes condições para que eles as efetuem. Freqüentemente algumas organizações introduzem computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam que só isso melhore os problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto esforço e dinheiro empatados não se traduzem em mudanças significativas nas aulas e nas atitudes do corpo docente.

A maior parte dos cursos presenciais e on-line continua focada no conteúdo, focada na informação, no professor, no aluno individualmente e na interação com o professor/tutor. Convém que os cursos hoje – principalmente os de formação – sejam focados na construção do conhecimento e na interação; no equilíbrio entre o individual e o grupal, entre conteúdo e interação (aprendizagem cooperativa), um conteúdo em parte preparado e em parte construído ao longo do curso.

É difícil manter a motivação no presencial e muito mais no virtual, se não envolvermos os alunos em processos participativos, afetivos, que inspirem confiança. Os cursos que se limitam à transmissão de informação, de conteúdo, mesmo que estejam brilhantemente produzidos, correm o risco da desmotivação a longo prazo e, principalmente, de que a aprendizagem seja só teórica, insuficiente para dar conta da relação teoria/prática. Em sala de aula, se estivermos atentos, podemos mais facilmente obter feedback dos problemas que acontecem e procurar dialogar ou encontrar novas estratégias pedagógicas. No virtual, o aluno está mais distante, normalmente só acessível por e-mail, que é frio, não imediato, ou por um telefonema eventual, que embora seja mais direto, num curso à distância encarece o custo final.

Mesmo com tecnologias de ponta, ainda temos grandes dificuldades no gerenciamento emocional, tanto no pessoal como no organizacional, o que dificulta o aprendizado rápido. As mudanças na educação dependem, mais do que das novas tecnologias, de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual, emocional e eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar; pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos. São poucos os educadores que integram teoria e prática e que aproximam o pensar do viver.

Os educadores marcantes atraem não só pelas suas idéias, mas pelo contato pessoal. Transmitem bondade e competência, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual. Há sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornarão referências necessárias.

Jose Manorel Moran